воспитатель: :Горчакова Ю.Н.

Уважаемые родители!

Сказка - эффективное психотерапевтическое и развивающее средство. Именно она позволяет ребенку познакомиться со своими сильными сторонами и приобрести альтернативные формы поведения, помогает в поиске нестандартных, оптимальных выходов из различных ситуаций, а взрослому - обменяться позитивным жизненным опытом с ребенком.

Сюжет сказок развивается по одному сценарию: обрисовка проблемы (через сюжет) - драматизация – конструктивный выход.

Очень важно научить ребенка верить в себя, в то, что он «хороший» и может стать еще лучше. Только тогда можно рассчитывать на формирование пластичной психики: на умение не подавлять свои чувства, а выбирать конструктивную форму для их выражения. Не жертвовать своими интересами, а уметь соотносить свои желания с требованиями общества.

 

 

 

Задачи сказкотерапии:

 

• уровня тревожности и агрессивности у детей;
• умения преодолевать трудности и страхи;
• и поддержка творческих способностей;
• навыков конструктивного выражения эмоций;
• способностей к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.

Бессознательно идентифицируя себя с героем, ребенок может научиться прогнозировать будущие проблемы и вовремя их решать, гибко совмещая удовольствие и необходимые дела. Он воспринимает и усваивает причинно-следственные связи, существующие в этом мире.

Отсутствие жесткой персонификации помогает ребенку идентифицировать себя с главным героем. На примере судеб сказочных героев ребенок может проследить последствия того или иного жизненного выбора человека.

Ребенок, читая сказку, бессознательно выносит для себя тот смысл, который наиболее актуален для него в данный момент. Со временем он меняется, и ту же самую сказку ребенок может понять по-разному.

Часто дети просят своих родителей читать им одну и ту же сказку. Вероятно, эта сказка наиболее соответствует мировосприятию ребенка в данный момент и помогает понять ему важные для себя вопросы. Благодаря многогранности смыслов, одна и та же сказка может помочь в разные периоды жизни решать актуальные для него проблемы.

Сказка предоставляет возможность проследить последствия необдуманных, слишком скорых детских решений. Исследовать других людей и их реакции по отношению к нему, к ребенку, постигать смысл происходящих вокруг него явлений. Наблюдая за судьбами главных героев, проживая сказочные ситуации, воспринимая язык сказочных образов, ребенок во многом формирует для себя картину мира, и в зависимости от этого ребенок будет воспринимать различные ситуации и действовать различным образом. В сказке все испытания, которые выпали на долю героев, нужны для того, чтобы сделать их более сильными и мудрыми, а персонажи, совершившие плохие поступки, обязательно получат по заслугам. Тот же, кто проходит через все испытания, проявляя свои лучшие качества, обязательно вознаграждается. Ребенок может сделать вывод: как ты относишься к миру, так и он к тебе.

Читая или слушая сказку, ребенок «вживается» в повествование. Он может идентифицировать себя с разными одушевленными персонажами.

При этом развивается способность ребенка к эмпатии, сопереживанию, способность денцентрироваться, вставать на место другого. Переживая судьбу героя, ребенок учится преодолевать свои страхи или по-другому относиться к их существованию. (Страх смерти и неизвестного, страх необратимости поступка, страх оказаться «не таким», не принятым, страх оказаться в одиночестве, страх боли и другие.) Сказка также многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.

 

Сказкотерапия обеспечивает:

 

• творческого (креативного) мышления ребенка;
• вербального языка (ребенок учится формулировать свои мысли);
• фантазии, воображения;
• способности к глубокому образному мышлению, установление причинно-следственных связей;
• эмпатии и умения слушать.

Анализ сказки и работы с заданной сказочной ситуацией позволяет решить многие задачи: ведь то, что и как человек рисует, лепит, рассказывает, сочиняет, является ключом к познанию его внутреннего мира.

Важно не только задавать вопросы, но и самому участвовать в обсуждении, не навязывая свою точку зрения.

 

Вот примерные вопросы, которые помогут вам начать беседу:

 

• вы думаете, о чем (про что, про кого) эта сказка?
• в ней самое главное?
• из героев вам больше всего понравился (не понравился)? Почему?
• вы думаете, почему тот или иной герой совершал те

или иные поступки?

• вы думаете, что было бы, если бы герой не сделал такого-то поступка?

Анализ ответов помогает решать психодиагностические и психокоррекционные задачи: выявление актуальной проблематики ребенка путем анализа эмоционального состояния при рассказывании, оговорок, интонационных акцентов, стиля и смысла изложения.

«Проигрывание» сказочных сюжетов позволяет развить произвольную память и внимание, совершенствовать коммуникативные навыки, развивать воображение.

Попросите ребенка нарисовать тот момент сказки, который ему больше всего запомнился. Слепить героев. И это даст не только терапевтический эффект, но и может оказаться прекрасным диагностическим материалом. Вы можете обсудить с ребенком разные возможности развития сюжета (что, по его мнению, было бы лучше?), спросить его, что ему понравилось, а что нет и почему, подтолкнуть его к собственному сочинительству. Обязательно запи­шите его ответы на ваши вопросы, его вариант развития событий. Может быть, вам захочется поразмышлять над этим некоторое время спустя.

Эти добрые и мудрые сказки помогут вам прикоснуться к красоте внутреннего мира своего ребёнка, его природной мудрости, по-новому взглянуть на некоторые детские проблемы и страхи, обратить внимание на особенности восприятия и мотивы поступков своих детей. А детям – сформировать позитивное отношение к миру и к самому себе, повысить самооценку и развить способность к сопереживанию и бережному отношению ко всему живому.

 

КАК РОЖДАЮТСЯ СКАЗКИ...

Однажды на рассвете, когда у Солнышка было особенно игривое настроение, оно своими лучиками стало нежно пощипывать и щекотать морскую Волну. Волна от этой ласки так разнежилась, заснула так крепко, что сама не заметила, как превратилась в пар, а пар – в лёгкий туман над водой...

Волне грезилось, что её танец стал необычайно прозрачен и лёгок, что она сейчас поднимется высоко-высоко в небо и закружится так, как не кружилась ещё никогда... И – «Ой, что это со мной...» – испуганно воскликнула Волна, поднимаясь всё выше и выше над морем, и сжалась от страха. И тогда туман превратился в маленькую Тучку. Тёплый ветерок бережно подхватил её и понёс...

«О, да я теперь, как птица, и это совсем не страшно! Я теперь летаю, как чайка». И правда, Тучка стала очень похожа на чайку. «Неужели это так просто? – удивилась она, взглянув на своё отражение в воде. – А если превратиться в осьминога? Ой, получилось! А теперь – в кита, а теперь – снова в чайку! Ура!».

«Как здорово, – радовалась Тучка, – значит, я смогу играть и с небесным народом, а не только с морским, ведь я научилась летать».

Так и случилось. Пока Тучка летала, она узнала много интересных историй, а потом, когда выросла, то пролилась на землю дождём. Крохотным Дождинкам удавалось заглянуть даже в самый далёкий уголок. Так они узнали очень многое о жизни зверей и птиц, деревьев, цветов и насекомых и даже о том, как живут подземные обитатели. А потом Дождинки стеклись в ручейки, ручейки – в реку, которая впадала в море, и новая Волна уносила много диковинных историй...

Иногда она их тихо-тихо нашёптывает, но только тем, кто умеет слушать.